martes, 25 de septiembre de 2012

Atenció, atenció!!

Atenció!!!

CLAVDIVS i SARDINIVS, dos legionaris de l'exèrcit romà, acaben de crear-se un perfil al tuenti.

Ara és el moment de fer-vos amics i participar de les seues aventures!




CLAVDIVS ET SARDINIVS VOS SALVTANT!!!


jueves, 20 de septiembre de 2012

Allò que bé comença...


Ja estem ací de nou. Nou curs, nous companys, noves matèries… i fins i tot, nova aula. Comença un nou curs i, almenys jo, tinc moltes ganes d’aprendre coses noves i de gaudir, com sempre, del grec, el llatí i la cultura clàssica.

Durant els propers nou mesos, per la nostra aula desfilaran declinacions, lletres que ara semblen estranyes, però prompte deixaran de ser-ho, personatges i llocs que han marcat la nostra història, llibres… i molt més. I no hi ha res millor que començar pel principi... i bé (encara que el primer dia el projector no funcione i l’ordinador decidisca que no obri el power point, què li anem a fer!).

Tal i com quedarem a classe, us deixe ací les presentacions de Grec i Llatí. 






sábado, 26 de mayo de 2012

Grass defiende a Grecia

La vergüenza de Europa

Günter Grass

Aunque próxima al caos, por 
no agradar al mercado, lejos
estás de la tierra que tu cuna
fue.
Lo que con el alma buscaste y
creíste encontrar
hoy lo desechas, peor que
chatarra valorado.
Desnuda en la picota del
deudor, sufre una nación a la
que dar las gracias era antaño
lo más natural.
País condenado a ser pobre,
cuya riqueza
adorna cuidados museos:
botín por ti vigilado.
Los que invadieron con armas
esa tierra bendita de islas
llevaban, con su uniforme, a
Hölderlin en la mochila.
País tolerado ya apenas, a
cuyos coroneles
toleraste un día en calidad de
aliados.
País sin ley al que el poder,
que siempre tiene razón,
aprieta el cinturón más
y más.
Desafiándote viste de negro
Antígona, y en el país entero
hoy lleva luto el pueblo cuyo
huésped eras.
Pero, fuera de ese país, el
cortejo de parientes de Creso
ha acumulado en tus cámaras
cuanto brillaba dorado.
¡Bebe de una vez, bebe! grita la
clac de los comisarios, pero
airado te devuelve Sócrates su
copa a rebosar.
Maldecirán los dioses a coro
lo que te pertenece, pero sin tu
permiso no se podrá expropiar
el Olimpo.
Sin ese país te marchitarás,
Europa, privada del espíritu
que un día te concibió.

Traducción de Miguel Sáenz.

domingo, 20 de mayo de 2012

Una vez más, Homero.


COSTAS DE JONIA ORIENTAL, MAR EGEO
C. 750 A.C.
Apoyado en su báculo, un aedo de mediana edad y cuerpo robusto avanza a zancadas sobre las rocas bajo las que se esconden los cangrejos y los pulpos. El agua que entra y sale de las oquedades acompaña el flujo de sus pensamientos.
El aedo ha repetido ante muchas audiencias las genealogías de los antepasados, las proezas de los que fueron a Troya y a la Cólquide, las leyendas de aquel puñado de hombres que en los tiempos antiguos vivieron contiguos a los dioses y que incluso llegaron a disputar con ellos su destino. Rasgando la lira o la cítara e improvisando con su maestría sonoros hexámetros, ha evocado una y otra vez la aurora de los dedos de rosa, las carnes humeantes sobre los trípodes de bronce, la mirada distante  de los dioses y la ruidosa caída de los guerreros muertos.
Últimamente, el aedo se siente arrastrado por una tentación desconocida. Quiere llevar los mitos y los versos de la larga tradición  en la que se ha criado hacia un poema nuevo: un poema donde lo colosal, lo oculto y lo eterno aparezcan al lado de lo humano, donde la muerte de un enemigo sea narrada con el mismo dolor que la de un aliado, donde se muestre verdaderamente que no hay sobre la tierra nada más miserable y más grandioso que el hombre.
Para lo que se propone, no necesitará -como es costumbre- narrar una historia de principio a fin. Le bastará con unos pocos días anteriores a la toma de Troya, y no será siquiera necesario describir la caída. Él prestará su voz para cantar la cólera de Aquiles, que arrastró al Hades las almas de tantos aqueos y troyanos. Si la Musa consiente hará entender que la fragilidad y la grandeza del hombre van unidas inseparablemente; se esforzará en trazar una imagen del héroe sin perfilar netamente sus rasgos ni señalarlo nunca de manera inequívoca; dejará percibir sus brillos de excelencia confundidos a menudo con bajeza o con contradicción; y hará sentir que el éxito y el fracaso son en el fondo circunstancias ajenas a su verdadera condición. Aquiles llevará este mensaje, pero también Héctor, y los dioses que los miran luchar, y el caballo que predice la muerte del Pelida. 
Ahora, resguardado del sol en una gruta donde huele a salitre y a algas, presiente que el poema que se propone componer está llamado a sustentarse en la escritura en vez de en la memoria, a cambiar la voz de los aedos por la de esos extraños dones con voz y pensamiento que Cadmo trajo un día a estas tierras. Su creación exige una osadía, tal vez un sacrilegio: dejar la palabra expuesta al silencio de la mirada. 
Prudente y reflexivo, el aedo reconsidera nuevamente su propósito. La brisa racheada aventa duras gotas de mar. EN los tiempos qeu vengan, aunque callen la cítara y la lira, aunque desaparezcan las naves y las guerras, su creación no dejará de ser eterna, y los hombres alcanzarán la altura de esos nuevos versos tan sólo el día en que tomen conciencia de la humildad de su naturaleza, en que se sientan seducidos por sí mismos hacia el bien, en que se sepan jueces solitarios de sus actos, en que compadezcan de veras la desgracia y el sufrimiento ajenos, y en que consigan asumir su destino en vez de soportarlo. Es dudoso, no obstante, que esto suceda pronto. 
Pedro Olalla, Historia menor de Grecia

domingo, 22 de abril de 2012

¡Enhorabuena, Myriam!

III CERTAMEN CAESARIANVM


Ayer, sábado 21 de abril de 2012, se celebró en el IES Jordi de Sant Jordi de Valencia el III CERTAMEN CAESARIANVM de traducción, organizado por el Collegium Sapere Aude

Un total de 24 alumnos de 14 centros de toda la Comunidad Valenciana participaron en el certamen, que se dividía en dos partes: un primer examen de César de unas 50 palabras en 55 minutos y, a continuación, los diez mejores alumnos, tradujeron un segundo texto de 100 palabras en una hora. 


Las ganadoras del III Certamen Caesariano han sido las siguientes: 

1º Premio: Rocío Giménez Zálvez, del IES Nº 1 de Requena  (Diploma y 100 €)
2º Premio: Marta Villán Gómez, del IES Josep de Ribera de Xàtiva (Diploma y 50 €)
3º y 4º Premio (ex aequo): Sonia Rodríguez, del IES El Grao de Valencia y Myriam Perpiñá Rodrigo,  del IES Vilamarxant (Diploma y 30 €)

Los diez finalistas con el Collegium Sapere Aude

Las cuatro ganadoras del Certamen

 El Collegium Sapere Aude, formado por los profesores Esteban Bérchez (IES La Morería de Mislata), Xavi Mata (IES Almenara de Castellón), Xurxo Regueira (IES Jordi de Sant Jordi de Valencia) y Jorge Tárrega (IES El Grao de Valencia), ha agradecido a todos los centros su participación, ha dado la enhorabuena a los alumnos que han realizado la prueba y ha felicitado a sus profesores. Han expresado, asimismo, su satisfacción por el alto nivel que han demostrado los estudiantes en sus traducciones. 

Más información, textos y criterios de corrección en el blog de la SEEC Valencia y Castellón: 

miércoles, 18 de abril de 2012

El teatro en Grecia y Roma

Aquí os dejo los últimos temas de cultura de Griego y Latín II. El teatro: tragedia y comedia. ¡Una cosa terminada!





lunes, 9 de abril de 2012

¡Al infierno con Dante! (Fernando Savater)


¡Al infierno con Dante!
Hay noticias importantes por sí mismas y otras que lo son sólo como síntomas. Estas sin embargo pueden a veces decirnos más sobre el fondo de lo que nos pasa que las que directamente nos cuentan lo que nos pasa. Por ejemplo: Gherush92, una organización internacional de investigadores y profesionales que cumple funciones especiales de consultoría en la ONU para cuestiones de derechos humanos y educación para el desarrollo, recomienda que la Divina Comedia de Dante Alighieri sea excluida de la enseñanza escolar por antisemita, antislámica y homófoba… entre otras maldades. En efecto, en los diversos círculos de su minucioso Infierno (que en sí mismo ya es un concepto sádico) padecen eterno castigo el judío Judas, Mahoma y un ilustre elenco de sodomitas, por no hablar de los adúlteros, los hipócritas y otros representantes de formas de vida alternativas. Los escolares son obligados —“sin filtros ni explicaciones” asegura Gherush92, que por lo visto tiene informantes en todas las aulas— a venerar los logros del gran poeta calumniador. Por supuesto, añade la presidenta de esta culta organización defensora de todo lo correcto, Gherush92 no invoca ninguna forma de censura…
Hagamos una pausa para reírnos, desde la condescendencia o el nerviosismo. Y ahora sigamos, no sin recordar que acusaciones inquisitoriales parecidas se han hecho antes contra la brutalidad de laIlíada y contra El mercader de Venecia. En realidad, si de lo que se trata es de fomentar las buenas costumbres sociales y la tolerancia, lo verdaderamente peligroso de nuestra tradición cultural es empeñarse en trasmitirla a las generaciones venideras. El pensamiento más alto y la poesía más auténtica de que guardamos registro han celebrado durante siglos la esclavitud, el aniquilamiento bélico de los enemigos, la sumisión e inferioridad de las mujeres, el castigo feroz de herejes y transgresores de la ley, etc… Claro que también en esas páginas apolilladas se encuentra la reclamación primordial de libertad y justicia, de la protección de los débiles, de una igualdad entre seres humanos que excluya las más arraigadas exclusiones. Y el repudio de quienes abusan de su poder social en contra del resto de los socios. ¿Cómo separar lo uno de lo otro, como cribar lo que nos escandaliza para dejar limpio lo que nos trae esperanza, sin perder por el camino lo sustancial e irrepetible de la cultura misma?
Para algunas “bellas almas” (la denominación solía emplearla Hegel, y no en tono de alabanza) la interpretación del presente es plana, sin perspectiva ni profundidad, llena de preceptos edificantes y vacía de historia. Pretender ahormar la educación a esas insuficiencias y esa suficiencia es sencillamente sabotearla en cuanto posibilidad de potenciar mentes autónomas, realmente ilustradas. No nos libraremos así de los fanatismos criminales que con tanta razón nos alarman (precisamente el fanático es quien vive siempre fijo en el agraviante pasado o en el prometedor futuro) pero castraremos la formación humanista de los ciudadanos que deben defenderse y defendernos de ellos. Conocer bien a Homero, a Dante, a Shakespeare y también a Celine nos refuerza contra el vendaval de las más peligrosas supersticiones, incluidas las de Homero, Dante, Shakespeare y Celine.
Después, conviene promover con cautela una modestia realista y levemente irónica. Dentro de cien años, o quizá de cincuenta (¡el espíritu se acelera para no desaparecer!) nuestros herederos leerán nuestras declaraciones de principios y nuestras recomendaciones morales con frecuente escándalo. Intentarán tachar muchas de las palabras que hemos dicho y de las imágenes que hemos proyectado, quizá algunas de las que hoy nos son más estimadas. Ellos sabrán por qué. Esperemos contar entonces entre los maestros con abogados benévolos, capaces de explicar con mesura y algo de resignación a los neófitos que eran otros tiempos…


¿Alguna vez os ha parecido que la lectura de los clásicos puede incitar a la intolerancia? 


¿Os habéis planteado que sería mejor no leer a Eurípides en clase por misógino, a Aristóteles por promover la esclavitud, etc?